EvdeRamazan Etkinlikleri 15.Gün – Ramazan Hikayesi. Günün Sünneti – Misvak kullanmak. Günün Esma’ sı -29- El-Hakem: “Mutlak hakim, hakkı batıldan ayıran. Hikmetle hükmeden.”. 30- El-Adl: “Mutlak adil, çok adaletli.”. Bu etkinliğimizde büyüklerimizden bizler için bir Ramazan hikayesi okumasını isteyeceğiz. MızmızSinek - Eğitici Masallar 2-6 Yaş Okul Öncesi - Masal - Hikaye Kitabı en uygun fiyatı GittiGidiyor'da! Mızmız Sinek - Eğitici Masallar 2-6 Yaş Okul Öncesi - Masal - Hikaye Kitabı incelemesi, yorumlar, özellikleri, fiyat ve taksit seçenekleri için tıklayın! 3ve 4.Sınıf Hikaye Setleri Kitapları En Uygun Fiyat ve Hızlı Gönderim ile Kitap Sarayı'nda. Alışveriş için Hemen Tıklayın! 3 - 4 Yaş Okul Öncesi; 4 - 5 Yaş Okul Öncesi; 5 - 6 Yaş Okul Öncesi; Dikkat Güçlendirme Setleri; 1-15 ₺ Net Fiyat; Bilsem Hazırlık Kitapları 2 sinif Biyoloji bolme canlilar cografya dini dun dunyamiz elektrik fen ve teknoloji hikaye hucre ingilizce inkilaptarihi matematik okuma performans saglik solunum sorumluluksinav sosyal bilgiler tarih Turkce 1 Jeff Bezos. Başarılı bir eğitim hayatının ardından henüz 26 yaşındayken Bankers Trust isimli yatırım şirketinde en genç başkan yardımcısı olan Jeff Bezos, 1994 yılında 30 yaşındayken e-ticaret dünyasında devrim yapan amazon.com’u kurdu. Adını dünyanın en büyük nehri Amazon’dan alan şirket, online kitap JZXLw. [ayirac] 4 6 yaş Kuran Kursu Diyanet İşleri Başkanlığı’na bağlı 4-6 yaş Kur’an kurslarına ilgi ve talep geçen gün hızla artıyor. İlk olarak 2013 yılında uygulamaya konulan 4-6 yaş Kur’an Kurslarında,binlerce 4 ile 6 yaş grubu çocuğumuz ,Yüce kitabımız Kur’an-ı Kerim’le sevgisi,peygamber sevgisi,insan ve doğa sevgisi,vatan ve bayrak sevgisi gibi manevi değerlerimizin farkına varıyor ve değerler eğitimi alıyorlar. Eğitim dönemi yetişkinlere yönelik kurslarla aynı tarihte başlayıp,genelde Mayıs ayının son haftasına kadar devam ediyor. 4 ila 6 yaşlarındaki küçük çocuklarımızı Kur’an-ı Kerim’le tanıştıran 4 6 yaş Kur’an Kurslarına ilgi her geçen gün daha da artıyor. Diyanet İşleri Başkanlığı’na bağlı 4-6 yaş Kur’an kurslarında çocuklar hem eğleniyor, hem öğreniyor. Bu kurslarda binlerce çocuğumuz Kur’an-ı Kerim eğitimi başta olmak üzere değerler eğitimi alıyor. Diyanet işleri başkanlığının ilk olarak 2013 yılında pilot bölgelerde uygulamaya koyduğu “4-6 yaş Kur’an Kursları”nda binlerce çocuğumuz, yüce kitabımız Kur’an-ı Kerimi okumayı öğreniyor. Çocuklar 4 6 yaş Kur’an kurslarında “Değerler Eğitimi” adı altında dini bilgiler öğreniyor; insanlara karşı saygı, sevgi, merhamet, paylaşma ve yardımseverlik gibi güzel alışkanlıklar kazanabilecekleri değerlerimizi öğreniyorlar. 4 6 Yaş Kur’an Kurslarında eğitim günlük 4 ile 6 saatler arasında çocukların yaş grubu dikkate alınarak gelişim süreçlerine uygun etkinliklerle işleniyor. 4-6 yaş Kur’an kurslarında dersler bu yıl yetişkinlere yönelik kurslarla aynı dönemde başladı. 4 6 Yaş Kur’an Kurslarında eğitim öğretim Sekizer haftalık dört dönem halinde gerçekleştirilir. 4 6 yaş Kuran Kursu Dökümanları 4 6 yaş Kuran Kursu eğitiminde kullanılan dökümanlar. Kur’an Kursları öğretici kitabı 4-6 Yaş Grubu 4 6 yaş Kuran Kursu dökümanlarının kaynağında, Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınlarının, 4 6 yaş Kur’an kursu öğreticileri için hazırlanan “Kur’an kursları öğretici kitabı “yer almaktadır. Bu kitabı olarak kitabın içerisindeki konuların pekiştirilmesi de kolaylık sağlamak için amacıyla hazırlanan Bir de etkinlik kitabı mevcuttur. 4 6 yaş Kuran Kursu müfredatı bu kaynak üzerinden işlenir. 4 6 yaş Kuran Kursu dökümanlarına kaynaklık eden Kur’an kursları öğretici kitabı nın , Diyanet İşleri Başkanlığı’nın hazırlamış olduğu sunuş metni şöyledir Kur’an Kursları Öğretici Kitabı Sunuş Kuranı Kerim ve Sünnet başta olmak üzere 14 asırlık İslam medeniyeti birikimi ve yapılan araştırmalar bizlere , din eğitiminin küçük yaşlardan itibaren gerekliliği hususunda pek çok örnekler sunmaktadır. Kuranı Kerim çocuğun henüz Zihni gelişim aşamasında ,davranışlarının olgunlaşması ve hayat felsefesinin oluşabilmesi için eğitime tabi tutulması gerekliliğini ifade etmektedir. Allahü Teala Hazreti Lokman’ın dilinden ” yavrucuğum Şüphesiz yapılan iş bir hardal tanesi ağırlığında olsa ve bir Kaya’nın içinde yahut göklerde ya da yerin içinde bile olsa Allah onu çıkarır getirir .Çünkü Allah en gizli şeyleri bilendir her şeyden hakkıyla haberdar olandır” Lokman 16buyurmaktadır. Aynı şekilde sevgili peygamberimiz sav. “Çocuklarınızla 7 yaşına gelinceye kadar namaz kılmayı öğretiniz” Ebu Davut buyurarak çocuk ve din eğitimi konusuna dikkat çekmektedir. Dünyamızın yaşadığı değişim değerler eğitimi ile ilgili çalışmaları bir zorunluluk haline getirmiştir insanlığın dini ve milli değerlere yabancılaştık anlam ve amaç boşluğu yaşadığı günümüz dünyasında pek çok ülke bu durum için çareler arayarak bu alana yönelik faaliyetlerini hızlandırmış lardır. Topluma dini konularda rehberlik etmekle görevli Diyanet İşleri başkanlığımız Kuran kurslarında yürütülen yaygın din eğitimi hizmetinden toplumun tüm kesimlerine Etkin ve verimli bir şekilde yararlanılabilmesi ne büyük önem vermektedir. Başkanlığımızın yaygın din eğitimi faaliyetleri kapsamında hizmet sunduğu muhatap kitle gelişen ve değişen şartlara uygun olarak her geçen gün çeşit len mektedir din eğitiminde yaş sınırının kaldırılması ile birlikte bu profil çeşitliliğine 4 6 yaş grubu çocuklarda dahil olmuştur. Dini ve ahlaki eğitimin 4 6 yaş grubu çocukların şahsiyet oluşumunda ve sosyokültürel kimlik gelişimindeki etkisi çocuğun bu dönemde ahlak ve inanç muhtevalı eğitimine ihtiyaç haline getirmektedir. Bu yaş döneminde Çocuğun dini nitelikli ilgi ve merakının Gelişi güzel bir şekilde cevaplandırılması veya cevapsız bırakılması ileriki yaşlarda din ile alakalı bir takım olumsuz düşünce ve davranışların oluşmasına neden olmaktadır. Dolayısıyla çocukların ihtiyacı olan dini eğitimin Hedef kitlenin temel özellikleri göz önünde bulundurularak pedagojik ilkeler çerçevesinde verilmesi gerekmektedir bu durum Kur’an kurslarında Bu döneme ilişkin programlı Öğretim etkinliklerini önemli kılmaktadır bu sebeple başkanlığımızca 4 6 yaş grubu çocuklar için Evrensel değerler olarak da adlandırabileceğimiz temel değerler ile birlikte dini bilgi ve Kuranı Kerim öğretimi içeren Kur’an kursları öğretim programı 4 6 yaş hazırlanmıştır. Elinizdeki öğretici kitabı isimli çalışmanın hazırlanmasında söz konusu öğretim programı esas alınmıştır öğretici kitabının ilk bölümünde 4 6 yaş grubu çocuğun gelişim özellikleri din eğitimi verirken dikkat edilmesi gereken hususlar bulunmaktadır Bu kitapta Kuranı Kerim öğretimi temel dini bilgiler ve ahlaki değerler üniteler halinde ele alınarak drama eğitsel oyun hikaye boyama şiir şarkı ve bunun gibi etkinliklerle desteklenmiştir Ayrıca Her hafta bu etkinlikleri pekiştirecek sürece Veli’yi de dahil edecek performans ödevlerine yer verilmiştir Bu kitabın hazırlanmasında ve basım aşamasına kadar tüm süreçlerde emeği geçenlere teşekkür ediyor üreticilerimize ve sevgili çocuklarımıza başarılar diliyoruz… Diyanet İşleri Başkanlığı 4 6 yaş Kuran Kursu dökümanları arasında, En önemli kaynak olan Kur’an kursları öğretici kitabında yer alan konular arasında, 4 6 yaş çocuklarda gelişim özellikleri anlatılırken işlenen çocuklarda dini gelişim yazısını da aktarmak istiyorum. 4 6 yaş grubu çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken ilkeler Pedagog Cihandide tarafından yazılmış olan 4 6 yaş çocuklarda gelişim özellikleri konusunun alt başlığı Çocuklarda dini gelişim Her konuda ne neden Nasıl Niçin gibi sorular sorar. Özellikle kainatın düzeni ve Allah hakkında çok soru sorar. Bilinçli veya bilinçsiz çevresinde gördüğü her şeyi taklit eder. Ezberleyebileceği bazı dini ifadeler veya cümleler Onun için çok az anlam ifade eder. Dini gelişimde ailenin birlikte olduğu diğer yetişkinlerin tutumu ve dini konuların doğrudan doğruya öğretilmesi rol oynar. Tabiatın canlı cansız varlıkların oluşması devam etmesi değişimi canlıların doğup büyümesi gelişmesi gibi olayları merak edip ve onların Nereden gelip Nereye gittikleri sonlarının ne olacağı ölümüne olduğu öldükten sonra ne olacağı gibi konularda çeşitli sorular sorar. Herhangi bir kavramı anlamaya çalışırken yaptığı gibi çoğu kez zihninde Allah’a ait zihinsel bir şema oluşturur bu şemalar ise bilişsel gelişimine paralel olarak farklılıklar gösterir. Antropomorfizm Yani insana benzetme özelliğinden dolayı Allah tasavvuru da insana benzetmektedir Allah’ın aileden uzakta gökyüzünde veya bulutların üzerinde yaşayan onları her zaman koruyabilen özel bir insan olarak görür. Somut düşündüğünden dolayı soyut kavramları anlayamaz ve kavrama kabiliyeti ancak görünen şeylere yöneliktir. Duaların Allah ile bağlantılı olduğunun farkında olmasına rağmen dualarının anlamlarını anlamaz. Dua çocuklar için niçin yapıldığı bilinmeyen ama her zaman dua yatmadan önce ibadet yerlerinde Yemekten önce veya sonra yapılan dini merasimi dir çok fazla hissetmeden itaatkar dua eder. Dualarının içeriği kişisel maddi isteklerine yöneliktir. Etkilendiği ve en fazla merak ettikleri konulardan birisi de ölümdür. Ölüm kelimesini bilmesinden çok önce yokluk kayıp ve var olmamak fikirlerini öğrenir. Ölümü 4-5 yaşlarında uzun bir uyku ile bir tutar ve yavaş yavaş ölümden korkmaya başlar. 5-6 yaşlarında ölüm ile hastalık ve yaşlılık arasında bir ilişki kurmaya başlar yaşlı insanların öleceğini kabul eder ancak yine de döneceklerine İnanır. 4 6 yaş Kuran kursu dökümanlarına kaynaklık eden Kur’an kursları öğretici kitabında bulunan önemli yazılardan yazılardan biri de” 4 6 yaş grubu çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken ilkeler ” başlıklı konudur. 4 6 yaş grubu çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken ilkeler Eğitim çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun olmalıdır. Çocukların bedensel psikomotor bilişsel değil sosyal ve duygusal gelişimlerini sağlayacak bir eğitim ortamı hazırlanmalıdır. Çocuklarla iletişim kurulurken ben dili kullanılarak iletişim kurulmalıdır Örneğin beni üzüyorsun yerine bu davranışın beni üzüyor denilmelidir. Eğitici dersin başında çocuğa ne üreteceğini ve bunu nasıl öğreneceğini eğitim ortamının düzenlenmesi materyal seçimi kullanılacak yöntem ve teknikleri belirlemelidir. Çocuğun motivasyonu önemlidir çocuk motive olduğunda öğrenmeye başlar yapılan etkinlikler çocuğu motive etmelidir. Eğitim uygulamasında görsel ve işitsel eğitim malzemelerinden yararlanılmalıdır. İstenilen davranışı kazandırmak için çeşitli ödüller kullanılmalıdır. Eğitim kazanımları etkinliklerden yola çıkılarak verilmelidir. Eğitim yapılırken çocukların kullanacağı eğitim malzemeleri önceden temin edilmelidir. Uygulanan programının etkili olabilmesi için ailenin katılımı sağlanmalıdır. Eğitim ortamı 4 6 yaş çocukların gelişimlerine uygun hale getirilmelidir. Eğitim çocukların sevgi saygı işbirliği sorumluluk yardımlaşma ve paylaşma duygularını geliştirici nitelikte olmalıdır. Fırsat eğitiminden yararlanılması kazandırılacak değerlerin çocukların kendi tecrübelerine dayandırılması önem verilmelidir. Çocuklara eşit davranmalı fakat Ferdi farklılıklar ve göz önünde bulundurulmalıdır. Çocuklara toplumun dini ve kültürel değerleri Benimsetilmeli ve geliştirilmelidir. Eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi yapılarak belirlenen amaçların ne kadarına ulaşıldığı tespit edilmeli faaliyetler değerlendirmelerin sonuçları dikkate alınarak yürütülmelidir. Allah sevgisi esas alınmalıdır çocuğa Allah korkusu yolu ile bazı davranışları uygulama yoluna girilmemelidir. Çocuğun Zihnine yüklenilmemelidir. Çocuğun her şeyi istekle kabul etmesi her söylenene inanması her söyleneni kolay algılaması nedeniyle hayatının ilk yıllarındaki din eğitim ve öğretimi dini bilgileri bütünü ile çocuğa aktarmak demek değil Ruh ve zihin kabiliyetlerini geliştirerek onu vahyi anlamaya hazırlamaktır. Çocukların soruları ciddiye alınmalı ve onların gelişim düzeyine uygun cevaplar verilmelidir. Öğreticiler çocukların sorularını cevaplarken geciktirme veya cevapsız bırakma yolunu seç memelidir sorularına cevap verilmezse çocukların öğrenme isteği köreltilmiş olur çocuğa cevap verirken samimi olunmalıdır Eğer cevap verilmeyecekse belirtilmelidir. Çocuğun din eğitiminde kolaydan zora Doğru giden bir yöntem izlenmelidir. Allah’ın varlığı ile ilgili deliller sunulmalıdır çocuğu kendi varlığı tabiat ve Kainat üzerinde düşündürmek ona soru sormasını inceleme ve araştırma yaparak sonuçları değerlendirmesi öğretmek Allah anlayışının güçlenmesine yardımcı olacaktır. 4 6 yaş Kuran kursu dökümanları 4 6 yaş Kuran kurslarında, Kur’an-ı Kerim dersleri bulunur. Kuran-ı Kerim derslerine kaynaklık eden kitaplarımız şunlardır. DİB yayınlarının 3 kitaptan oluşan” Kur’an Öğreniyorum ” Setidir. Kur’an Öğreniyorum 1 Harfler Kur’an Öğreniyorum 2 Hareketler Kur’an Öğreniyorum 3 Dua ve Sureler 4 6 yaş Kuran kursu dökümanları ndan olan bu set, 4 6 yaş kış dönemi kurslarında kullanılacağı gibi yaz kurslarında da küçük yaş grubu öğrenciler için kullanılabilir. Harfler kitabında harfler tek tek ele alınmış etkinliklerle pekiştirilmesi sağlanmış. Büyük puntolu yazılar kullanılarak çocukların daha kolay algılayabilme leri sağlanmış. Harekeler kitabı da yine Az kelimeli büyük puntolu kelimelerle yazılmış. Farklı etkinliklerle harekelerin kavranması kolaylaştırılmış. Sure ve dualar kitabında da açık ve büyük puntolu yazılar kullanılmış. 4 6 yaş Kuran kursu dökümanları 4 6 yaş Kuran kursu dökümanları arasında sayabileceğimiz kaynak kitaplar arasında yine Diyanet İşleri Başkanlığı , çocuk yayınlarının küçük yaş gruplarına uygun hikaye kitapları ndan istifade edilebilir. 4 6 yaş Kuran kursu dökümanları olarak sayabileceğimiz bu kitaplardan bazılarının ismini aktaralım Dinimi Öğreniyorum Peygamberimi öğreniyorum Kitabımı öğreniyorum Cemil Dede serisi Derviş dedenin dilinden ibadet ilkeleri Derviş dedenin dilinden iman prensipleri Çocuk ve dua İnanıyorum serisi Dualarımı öğreniyorum İbadetlerimi öğreniyorum Anne peygamber nerede Anne Seccadem nerede Çocuklar için Kur’an terimleri Gül yüzlü çocuk çocuk şarkıları Kur’anı kerimdeki sureleri tanıyalım Kıtır ile pıtır hikaye seti Hikayelerle çocuklara 40 ayet Hikayelerle çocuklara Esmaül Hüsna Masal kitabım Rabbim Allah Hikayelerle çocuklara 40 dua Dini değerler serisi Çocuk şiirleri Ayet ve hadislerle dini ve ahlaki hikayeler Bu ve bunun gibi pek çok kitap edilecek nokta kitapların çocukların yaşlarına uygun kavramlardan çok somut kavramlarla öğretiler sunmasıdır. YAZ KUR’AN KURSU EĞİTİM PROGRAMI VE MATERYALLERİ Yaz Kur’an Kursları Başlıyor 4 6 yaş grubu çocukların eğitiminde dikkat edilmesi gereken ilkeler Yaz Kur’an Kursları Başlıyor Çocuk Hikayeleri çocuk hikayeleri hikaye oku çocuk hikayeleri uzun bebek hikayeleri çocuk hikayesi çocuklar için hikayeler okul öncesi hikayeler kısa çocuk hikayeleri Tüm Kanımı Alın-Gönül Açan Öyküler Tüm Kanımı Alın… Gönül Açan Öyküler… Ebru Alemdağ… Hayatı anlatan öyküler… En güzel öyküler… Hikaye örnekleri… Hikayeler… Öykü örnekleri… Çocuklar ve yetişkinler için öyküler… Hayata dair öyküler… Edebiyat Çocukta bugün… Tüm Kanımı Alın-Gönül Açan Öyküler Gökkuşağı öyküsünü okumak için tıklayınız. Minik çocuk çok hastaydı. Üstelik daha yalnızca iki yaşındaydı. Anne-babası endişe içinde tahlil sonuçlarını inceleyen doktoru bekliyorlardı. Doktor geldi ve durumu anlattı … Gökkuşağı /Gönül Açan Öyküler Gökkuşağı… Gönül Açan Öyküler…. Ebru Alemdağ… Hayatı anlatan öyküler… En güzel öyküler… Hikaye örnekleri… Hikayeler… Öykü örnekleri… Çocuklar ve yetişkinler için öyküler… Hayata dair öyküler… Edebiyat Çocukta bugün… Gökkuşağı /Gönül Açan Öyküler Günün birinde tüm renkler bir tartışmaya tutuşmuşlar. Hikâye bu ya! Hepsi de dünyanın en güzel, en faydalı, en önemli, en zeki ve en çok sevilen rengi olduğunu iddia ediyormuş. … Ye Kürküm Ye… Nasrettin Hoca Ye Kürküm Ye… Nasrettin Hoca…. Nasreddin Hoca… Fıkra… Nasrettin Hoca fıkraları… Komik fıkralar… Eğlendirici fıkralar. Çocuklar için fıkralar… Detaylar Edebiyat Çocukta… Ye Kürküm Ye… Nasrettin Hoca Hırısızın Hiç mi Suçu Yok fıkrası için tıklayınız. Nasreddin Hoca, çağrıldığı bir ziyafete eski giysileriyle gitmiş. Kimse Hoca’nın farkına bile varmamış. Tek bir kişi çıkıp da “Buyur Hoca’m!” dememiş. Nasreddin Hoca’nın, buna çok canı … Hırsızın Hiç mi Suçu Yok? Nasrettin Hoca Hırsızın hiç mi suçu yok? Nasrettin Hoca…. Nasreddin Hoca… Fıkra… Nasrettin Hoca fıkraları… Komik fıkralar… Eğlendirici fıkralar. Çocuklar için fıkralar… Detaylar Edebiyat Çocukta… Hırsızın hiç mi suçu yok? Nasrettin Hoca Tavşanın Suyunun Suyu fıkrası için tıklayınız. Bir gün hırsızlar Nasreddin Hoca’nın eşeğini çalarlar. Hoca, farkına varır varmaz feryada başlar. Derken konu komşu Hoca’nın başına üşüşür, meseleyi öğrenirler. Her biri bir … En Güzel Şeyi Resmetmek /Gönül Açan Öyküler En Güzel Şeyi Resmetmek /Gönül Açan Öyküler… Hayatı anlatan öyküler… En güzel öyküler… Hikaye örnekleri… Hikayeler… Öykü örnekleri… Çocuklar ve yetişkinler için öyküler… Hayata dair öyküler… Edebiyat Çocukta bugün… En Güzel Şeyi Resmetmek /Gönül Açan Öyküler Ren Renk Ataçlar öyküsü için tıklayınız.. Herkes tarafından övülmesine, ülkenin en başarılı ressamı unvanını almasına rağmen içinden bir ses yıllar sonra hatırlanmasını sağlayacak başyapıtını … Tavşanın Suyunun Suyu /Nasrettin Hoca Tavşanın Suyunun Suyu… Nasrettin Hoca… Nasreddin Hoca… Fıkralar… Komik fıkralar… Eğlendirici fıkralar… Çocuklar için fıkralar… Detaylar Edebiyat Çocukta… Tavşanın Suyunun Suyu /Nasrettin Hoca Neden Şükretsin isimli fıkra için tıklayınız. Köylünün biri Hoca’ya bir tavşan getirir. Hoca, köylüyü elinden geldiği kadar yedirir, içirir. Bir hafta sonra aynı adam yine gelir. Hoca tanıyamaz. Adam, “Geçen hafta size tavşan getiren köylüyüm!” der. Hoca … Neden Şükretsin /Nasrettin Hoca Neden Şükretsin Nasrettin Hoca… Nasrettin Hoca… Nasreddin Hoca fıkraları… En güzel fıkralar… En eğleceli ve komik fıkralar… Fıkranın tamamı Edebiyat Çocukta… Neden Şükretsin /Nasrettin Hoca İçeride Düşürdüğünü Niçin Dışarıda Arıyormuş fıkrasını okumak için tıklayınız. Nasreddin Hoca, her istediği zaman Timurlenk’in huzuruna çıkabiliyordu. Bir sabah kendisini ziyarete karar verdi. Bir sepet dolusu ayva alarak yola çıktı. Yolda bir arkadaşına rastladı. Timurlenk’e ayva götürmekte … Paylaş ki Çoğalsın /Kafa Açan Öyküler Paylaş ki Çoğalsın… Kafa Açan Öyküler… Kısa öyküler… Çocuk edebiyatı… Yetişkinler için öyküler… En güzel öyküler… Hayata dair öyküler… Ders veren öyküler… Kısa hikayeler, çocuk hikayeleri, en güzel hikayeler… Sizler için Edebiyat Çocuk ekibi olarak Kafa Açan Öyküler kitabında en çok beğenilen hikayelerden olan Paylaş ki Çoğalsın hikayesini derledik. Paylaş ki Çoğalsın /Kafa Açan Öyküler Hedefe Giden Yolun Sürprizleri hikayesini … Kibritçi Kız Andersen Masalları Kibritçi Kız… En güzel masallar… Sizler için Edebiyat Çocuk ekibi olarak Andersen Masalları kitabında en çok beğenilen masallardan biri olan Kibritçi Kız masalını derledik. Kibritçi Kız Andersen Masalları Papatya masalı için tıklayınız. Çok soğuk vardı; kar yağıyor, akşam karanlığı bastırıyordu. Senenin de son gecesiydi, yılbaşı gecesi. Bu soğukta, bu karanlıkta küçük bir kızcağız yürüyordu sokakta. Başı açıktı, yalınayaktı. Evden çıkarken ayaklarına terlik … Beşimiz, Quentin Blake’nin Çocuk Kitabı Beşimiz, Quentin Blake’nin çocuk kitabı… Çocuk edebiyatı… Çocuklar için edebiyat… Çocuk yazını… Çocuk hikayeleri… Quentin Blake… İpek Şoran… Çocuk öyküleri… Detaylar Edebiyat Çocukta… Beşimiz, Quentin Blake’nin çocuk kitabı Quentin Blake’in yeni kitabı Beşimiz Can Çocuk tarafından basıldı. İpek Şoran’ın tercüme ettiği kitap 4, 5 ve 6 yaş aralığındaki çocuklara hitap ediyor. Eserde birey ve toplum, iletişim, kişisel gelişim, dayanışma, farklılıklar, … 123...6Sayfa 1 of 6 KONUNUN BAŞLIĞI MERHAMET EĞİTİMİ KONUNUN İÇERİĞİ RAHMAN OLAN ALLAH HİKÂYESİ SÜRE 1 Ders Saati YÖNTEM VE TEKNİKLER Anlatım, Soru-Cevap KULLANILAN MATERYALLER Hikâye Metni, EK-1, EK-2, EK-3, EK-4, EK-5 AMAÇ Allah'ın tüm varlıkları sevip onlara merhamet ettiğinin farkına varır. Çevresindeki varlıklara merhamet gösterir. ETKİNLİĞİN İŞLENİŞİ Öğretici çocuklara çok beğendiği bir hikâyeyi onlarla paylaşmak istediğini söyler. Eklerdeki resimleri sırası geldikçe göstererek hikâyeyi anlatmaya başlar Öğretici resimleri kartona yapıştırıp, ince bir çubuğa tutturarak kullanabilir. “Sıcak bir yazın ardından sonbahar yavaş yavaş kendini hissettirmeye başlamıştı. Bu gece diğer gecelerden biraz daha serindi. Anne serçe titreyen yavrusunu kanatlarının altına alıp ona sımsıkı sarıldı. EK-1 Minik serçe annesinin kendisine karşı ne kadar merhametli olduğunun farkındaydı. Yanağına bir öpücük kondurarak “Anneciğim bana karşı ne kadar da şefkatlisin.” dedi. Annesi ise “Yavrucuğum, bütün anneler çocuklarına karşı çok şefkatlidir. Çünkü Yüce Allah yarattığı tüm canlıların kalbini merhametle doldurmuştur. İstersen yarın sabah bunu sana gösterebilirim.” dedi. Çitlerle çevrili bir alanda anne at, yavrusunu emziriyordu. Ona zarar vermemek için ise bir ayağını havaya kaldırmıştı. EK-2 Biraz ileride ise civcivlerini arkasına almış bir tavuk, kocaman bir köpeğin karşısında tüylerini kabartarak durmuş, onları korumaya çalışıyordu. EK-3 Minik serçe ve annesi çiftlikten ayrılırken yol üstünde anne bir kanguru gördüler. Yavrusunu tehlikelerden uzak tutmak için onu kesesinde taşıyordu. EK-4 Daha sonra çocukların neşe içinde oyunlar oynadıkları bir parka geldiler. Küçük bir çocuk düştüğü için ağlıyordu. Annesi koşarak yanına geldi ve acıyan yerini öptü. Ardından da şefkatle başını okşadı. Artık çocuk ağlamıyordu. EK-5 Anne serçe, minik yavrusuna dönerek – İşte yavrum, Rahman olan Allah bütün canlıları rahmet ve merhameti ile kuşatmış, onların da kalbine sevgi, iyilik ve merhamet duygularını yerleştirmiştir. O, bütün varlıkların birbirine karşı sevgiyle ve merhametle yaklaşmalarını ister. Tıpkı kendisinin de onlara yaklaştığı gibi, der. Öğretici çocuklara kâinattaki bütün canlıların kendi yavrularına karşı merhametle ve rahmetle davrandıklarını söyler. Allah’ın da yarattıklarına kâinattaki bütün varlıklardan daha merhametli olduğunu ifade ederek etkinliği sonlandırır. RESİM 1 Rahman Olan Allah Hikâyesi RESİM 3 Rahman Olan Allah Hikâyesi RESİM 5 Rahman Olan Allah Hikâyesi ETKİNLİĞİN DEĞERLENDİRİLMESİ Etkinliğimizde anlatım yöntemi kullanılarak merhamet konusu, 4-6 yaş dönemindeki çocukların anlayabileceği şekilde, yaşamdan örnekler verilerek, hikâye şeklinde çocuklara sunmaya çalışılmıştır. Hikâyede, Allah’ın yarattığı her varlığın kendi yavrusuna merhametle muamele ettiği teması işlenmiştir. Aynı zamanda etkinliğimizde hikâye yöntemi, görsel materyallerle desteklenmiştir. Bu sayede çocukların görme duyusuna da hitap edilerek dikkatleri dağılmadan hikâyeyi dinlemeleri sağlanmıştır. Etkinlik sonunda hikâyeyle ilgili çocuklara yönelttiğimiz sorular şu şekildedir “Anne serçenin gösterdiği canlılar neler yapıyordu?” “Annen ve baban seninle ilgilendiğinde neler hissediyorsun?” “Sen de çevrenden kimlere ilgi ve merhamet gösteriyorsun?” 4-6 yaş aralığındaki çocukların sorulara verdikleri cevaplar şu şekildedir İclal, 6 yaşında “At yavrusunu emzirirken ayağını kaldırıyordu. Çocuk düştü, annesi hemen onunla ilgilendi. Tavuk civcivlerini köpekten korudu.” “Kendimi çok güzel hissediyorum. Ben annemin elinden tutunca her şey çok güzel oluyor.” “Hayvanlara, arkadaşlarıma, kelebeklere, kuşlara, kediye merhamet gösteriyorum.” İclal, hikâyedeki merhamet davranışlarını güzel ifade edebilmiştir. Kendi hayatından örnekler verebilmiştir. Merhamet kavramının hayatında yeri olduğu gözlemlenmektedir. Ertuğrul, 6 yaşında “Anneleri çocuğunu koruyordu. Tavuk civcivlerini köpekten koruyordu. At yavrusunu koruyordu. Düşen çocuğu öptü annesi, onu korudu.” “Yani beni koruyorlar gibi hissediyorum.” “Arkadaşım düşmüştü, onun elinden tutup kaldırdım. Arkadaşlarıma, babaanneme merhamet gösteriyorum.” Ertuğrul’un, merhamet davranışlarını hep “koruma” kelimesi ile ifade etmesi dikkat çekicidir. Verdiği örneklerden, merhametin hayatında yeri olduğu anlaşılmaktadır. Beyza, 5 yaşında “Anne serçe, yavrusu titreyince onu kanadının arkasına koymuştu. Tavuk, civcivler köpekten zarar görmesin diye onları koruyordu.” “Mutlu hissediyorum.” “Küçük Zehra’yı koruyorum. Tavşanları ve kedileri çok seviyorum. O yüzden onları koruyorum.” Beyza da resimlerde gördüğü merhamet davranışlarını kendi ifadeleriyle aktarabilmiştir. Merhamet davranışlarına yaşamından örnekler verebilmiştir. Merhametle ilgili örnekleri kavradığı görülmektedir. Ahmet; 5 yaşında “At yavrusunu emziriyordu, ayağını kaldırdı. Kanguru kesesinde yavrusunu taşıyordu. Çocuk düşmüş, annesi onu yanağından öptü.” “Bir keresinde düştüm, annem orayı öptü, hemen geçti. Ben de sevindim.” “Anneme, babama, teyzeme, halama, hayvanlara, yaşlılara güzel davranıyorum.” Ahmet’in de hikâyedeki merhamet davranışlarını güzel ifade ettiği görülmektedir. Merhametin hayatında yeri söz konusudur. Sait, 6 yaşında “At gördük. Serçe yavrusunu koruyordu. Tavuk da yavrularını koruyordu.” “Güzel hissediyorum.” “Anneme, babama, abime, diğer abime merhamet gösteriyorum.” Sait’in de merhamet konusunu ve hikâyedeki merhamet davranışlarını kavradığı gözlemlenmektedir. Ahmet Efe, 6 yaşında “Kuş yavrusunu kanadının altına koymuştu. Yavrusu hiç üşümüyordu.” “Bir şey hissetmiyorum.” “Anneme, abime” Ahmet Efe’nin “Annen ve baban seninle ilgilendiğinde neler hissediyorsun?” sorusuna, bir şey hissetmediğini belirtmesi dikkat çekicidir. Hikâyedeki merhamet örneklerini kısmen kavrayabilmiştir. “At yavrusunu emzirirken bir şey olmasın diye ayağını kaldırıyordu. Bir tane çocuk düşmüştü, annesi koşup yara bandı yapıştırmıştı. Bir tane tavuk, kanadıyla yavrularının olduğu yeri kapatıyordu. Köpekler zarar vermesin diye.” “Çok iyi hissediyorum.” “Kardeşim düşecekken onu tutuyorum. Bizim bir tane kuşumuz var. Ekmeği çok seviyor, ona ekmek veriyorum.” Mevlüt’ün hikâyede işlediğimiz merhametle ilgili davranışlarını kavradığı gözlemlenmektedir. Merhamet konusunda yeteri bilince sahiptir. Nevzat, 5 yaşında “Annesi kuşu kanadına saklıyordu. At yavrusunu emzirirken ayağını kaldırmış. Tavuk tüylerini havaya kaldırmış, köpeğin karşısına geçmiş.” “Mutlu hissediyorum.” “Anneme, babama, kardeşime” Nevzatın da merhamet konusunu kavradığı ve merhamet gösterdiği kişiler sorulduğunda, ailesindeki kişileri örnek verdiği görülmektedir. Belinay, 6 yaşında “İyilik yapıyordu. At yavrusunu emziriyordu. Kuş da yavrusunu kanadına alıyordu. Kanguru yavrusunu cebine koyuyordu.” “İyilik yaptıklarını hissediyorum. Mutlu oluyorum.” “Babaanneme, babama” Belinay’ın, merhameti iyilik kavramı ile bağdaştırarak anlamlandırabildiği görülmektedir. Eslem Rana, 5 yaşında “At yavrusunu emziriyordu. Kanguru yavrusunu taşıyordu. Bir tane çocuk düşmüş, annesi koşa koşa gelmiş, yara bandı yapıştırıyordu.” “Mutlu oluyorum. Annemin yüzü gülünce ben de mutlu oluyorum.” “Anneme, babama, kardeşime, ablama, anneanneme, babaanneme.” Eslem Rana’nın da hikâyedeki merhametle ilgili davranışları kavrayabildiği görülmektedir. Kendi hayatında da merhametin yeri olduğunu söyleyebiliriz. Esma, 4 yaşında “At vardı. Serçe, yavrusunu koruyordu. Anne, çocuğunu koruyordu.” “İyi hissediyorum.” “Horozlara, atlara, köpeklere, onlara yemek veriyorum.” Esma da hikâyedeki merhamet değerini kavrayabilmiştir, kendi yaptığı merhamet davranışlarından örnekler verebilmiştir. Fatma Zehra, 6 yaşında “Anne at yavrusuna zarar vermemek için ayağını kaldırıyor. Anne tavuk civcivlerini köpekten koruyor. Kanguru, yavrusunu kesesine koyuyor. Çocuk parkta düşmüş, annesi acıyan yerini öpüyor.” “İyi hissediyorum. Çok mutlu oluyorum.” “Kardeşlerime, yaşlılara, anneme, babama.” Fatma Zehra, hikâyedeki merhamet davranışlarını tam olarak açıklayabilmiştir. Merhametin hayatında yeri söz konusudur. Hatice, 6 yaşında “Canlılar yavrularını koruyorlardı. Yavrular annelerinin yanında uyumuşlar, annesi yavrusunu öpüyordu.” “Onları sevdiğimi hissediyorum.” “Halama, anneme, babama, ablama, babaanneme” Hatice, hikâyedeki merhamet davranışlarını kavrayabilmiştir. Ayrıca anne ve babasının ilgileri karşısındaki hislerini diğer arkadaşlarından farklı şekilde ifade etmiştir. Emine Yağmur, 5 yaşında “Annesi çocuğun başını okşuyordu. Kanguru yavrusunu sepetine koyuyordu. Tavuk da yavrusunu köpeklerden koruyordu. Anne serçe de yavrusunu koruyordu.” “Çok güzel hissediyorum.” “Arıya zarar vermiyorum. Sineğe zarar vermiyorum.” Emine Yağmur, hikâyedeki merhamet örneklerini kavrayabilmiştir. “Sen de çevrenden kimlere ilgi ve merhamet gösteriyorsun?” sorusuna verdiği cevaptan anlaşılıyor ki, merhamet kavramını “zarar vermemek” olarak anlamlandırmıştır. Tülay, 5 yaşında “Anneler yavrularına çok iyi bakıyordu. Bir köpek civcivleri kovalayacaktı, tavuk tüylerini kabarttı, onları kovdu.” “Çok güzel hissediyorum. Annemi çok seviyorum.” “Anneme, babama, ablama, bir de kuşum var ona gösteriyorum.” Tülay’ın da hikâyedeki merhamet örneklerini kavrayabildiği ve kendi hayatında da merhametin yeri olduğu görülmektedir. Zeynep, 6 yaşında “At ayağını kaldırıyordu yavrusuna süt içirirken. Anne tavuk köpekten civcivlerini koruyordu. Kanguru yavrusunu kesesinde taşıyıp koruyordu. Çocuk düşmüştü, annesi ona hemen yardım etti.” “Güzel hissediyorum.” “Babama, anneme, halama, babaanneme, bütün sevdiklerime.” Zeynep’in, dinlediği merhamet örneklerini ifade edebilmesinden konuyu kavradığı görülmektedir. Selahattin Eren, 5 yaşında “Yavruları ve kendilerini koruyorlar. Soğuk havalarda yuvalarına koyuyorlar.” “Mutlu hissediyorum.” “Yaşlılara yer veriyorum, hayvanlara süt veriyorum, kemik veriyorum.” Selahattin Eren, okuduğumuz hikâyedeki merhamet örneklerini Muhammed, 4 yaşında “Onu kanadına sarmıştı. Tavuk civcivlerini koruyordu. Köpekten serçe ayrılmıştı, onu koruyordu. At, yavrusunu beslerken ayağını kaldırmıştı.” “İyi hissediyorum. Annemle babam beni bir yere götürüyor, o zaman mutlu oluyorum.” “Dedeme, babama, anneme.” Muhammed de hikâyedeki merhamet örneklerini sorduğumuzda, anlatılanları kendi cümleleriyle ifade edebilmiştir. Merhametin kendi hayatında da yeri söz konusudur. Yukarıda, çocuklara anlatılan “Rahman Olan Allah Hikâyesi” ile ilgili sorular 4-6 yaş aralığındaki çocuklara sorulmuş ve verdikleri cevaplar herhangi bir değişiklik yapılmadan aktarılmıştır. Çocukların cevaplarına genel olarak baktığımızda, tüm çocukların hikâyedeki merhamet örneklerini kendi ifadeleriyle, benzer şekillerde anlatabildikleri görülmektedir. Kendilerine merhametle davranıldığındaki hislerini “iyi, güzel, mutlu hissediyorum” şeklinde ifade etmişlerdir. Çocuklardan sadece bir tanesinin hiçbir şey hissetmediğini ifade etmiştir. Merhamet gösterdikleri kişileri sorduğumuzda, hepsinin hayatından örnekler verebilmesi sevindiricidir. ETKİNLİK- 2 MERHAMET KONULU BOYAMA SAYFASI Çocuklarımıza kitap okuma alışkanlığı kazandırmak için yapmamız gerekenlerden biri, çocuklarımızı erken yaşlardan itibaren nitelikli kitaplarla tanıştırmaktır. 0-3 yaş döneminde kitapla güzel bir bağ kuran çocuğumuzun kitapla olan bağını güçlendirmek için kitap seçimimize dikkat etmemiz gerekiyor. Bu yazıda, 3-6 yaş çocuklarının kitaplarla ilişkilerine, 3-6 yaş aralığındaki çocuklara kitap okumanın faydalarına ve 3-6 yaş aralığındaki çocuklar için kitap seçiminde dikkat edilmesi gereken unsurlara değinilecektir. 3-6 yaş dönemi çocuklar için hazırlanan kitaplar 3-4 ve 5-6 yaş olarak ayrı ayrı değerlendirilebilir. 3-4 yaş çocukları kitaplardaki bölümleri tekrar edebilir, kitapta geçen bazı olayları hatırlayabilir ve kitaplarla ilgili sözel paylaşımlarda bulunabilir. Bu yaştaki çocuklara hazırlanan kitaplar kısa ve öz öykülerden, kavram kitaplarından oluşur. 5-6 yaş çocukları bağımsızlıklarına düşkündürler, okuma konusunda tercihleri belirginleşmiştir, hikâyelerin beğendikleri kısımlarını tekrar tekrar okutup dinlemek isterler, sözcükleri tanımaya başlarlar. 5-6 yaş okuma yazmaya hazırlık süreci bakımından önemli görülmektedir. Bu dönemde ses ve yazı farkındalığı gelişmektedir. Ses farkındalığı fonolojik farkındalık olarak da ifade edilmekle birlikte sözcükleri oluşturan seslerin benzeşen ve ayrılan yönlerini fark etme becerisi olarak açıklanabilir. Yazı farkındalığı ise en kısa tabirle, çocukların yazı ve sözel dil arasındaki bağı kurması olarak ifade edilebilir. Çocuklarda fonolojik farkındalığı ve yazı farkındalığını geliştirmek için kitapların ayrı bir yeri vardır. Bu yaş grubu çocuklar artık yazıları fark etmeye, yazının yönünü ve şeklini keşfetmeye başlarlar. Okulöncesi dönemde çocuklara kitap okumanın ve bu dönem çocuklarını iyi kitaplarla karşılaştırmanın önemi günden güne anlaşılmaktadır. Araştırmalar, kitaplar aracılığıyla çocuklara birçok beceri ve alışkanlığın kazandırılabildiğini göstermektedir. Droog, Buijzen ve Valkenburg’un 2014 yılında 4-6 yaşındaki 104 çocukla yaptığı araştırmada, resimli çocuk kitaplarındaki karakterlerin ve resimli çocuk kitaplarının interaktif bir şekilde okunmasının çocukların beğeni kültüründe, besin tercihlerinde ve sebze tüketimlerinde etkili olduğu bulunmuştur. Çocuklarımıza iyi kitaplar okuyarak çocuklarımızın gelişimsel ihtiyaçlarını karşılayabiliriz. 3-6 yaş aralığındaki çocuklar için hazırlanmış kitaplar resimli öykü kitapları, sessiz kitaplar, üç boyutlu kitaplar, sesli kitaplar, bilgilendirici kitaplar ve farklı tasarımlarda hazırlanan kitaplar olarak çocuk okurlara sunulmaktadır. Resimli öykü kitapları, bir öykü ve resimlerden oluşan kitaplardır. 3-4 yaş çocukları için hazırlanmış resimli öykü kitapları daha kısa öykülerden oluşmaktadır. 5-6 yaş çocukları için hazırlanmış resimli öykü kitapları daha uzun öykülerden oluşmaktadır. Sessiz kitaplar, hiçbir metin içermeyen bir başka deyişle sözsüz kitaplardır. Çocuklar sessiz kitaplara baktığında öykünün resimlerini inceleyerek öyküyü anlatabilirler. Sessiz kitaplar 5-6 yaş çocuklarının okuma yazmaya hazırlık sürecine katkıda bulunmaktadır. Çocukların görsel okuma becerisini ve dil gelişimini olumlu etkilemektedir. Üç boyutlu kitaplar, kitabın sayfalarındaki kahramanların ya da öykünün geçtiği mekândaki herhangi bir detayın üç boyutlu tasarımlarına yer veren kitaplardır. Bu kitaplar görsel özellikleri nedeniyle çocuklar tarafından çok tercih edilmektedir. Sesli kitaplar, kitabın belli sayfalarında ya da kapak kısmında işitsel uyaranlara yer veren kitaplardır. Bazen bir şarkı, bazen de bir ses kitaba eklenerek minik okurların beğenisine sunulmaktadır. Bilgilendirici kitaplar, çocukları belli bir konuda bilgilendirmeyi hedefleyen kitaplardır. Bilgi veren her kitabın bu gruba dâhil edilemeyeceği belirtilmektedir. Bilgilendirici kitapların çocuk kitaplarında bulunması gereken özellikleri taşıması önemlidir. Örneğin, hayvanları çocuklara tanıtan bir bilgilendirici kitabın bu yaş grubu çocukların gelişim düzeylerine uygun olması gerekmektedir. Çocuklara hayvanları, bitkileri, bulutları, duyguları, vb. tanıtan kitaplar, bilgilendirici kitaplara örnek verilebilir. Bu yaş grubu çocuklar için hazırlanan kitaplardan bazıları çok farklı tasarımlara sahip olabilmektedir. Ortası boş kitap, kapakçıklı kitaplar, çek-bırak kitaplar, kulakçıklı kitaplar, kuklalı kitaplar bu gruba giren kitaplardandır. Bu kitaplar tasarımları nedeniyle çocukların dikkatini çekmektedir. Sayfalarda yer alan gizli kapaklar ya da yana doğru açılan bölümler çocukların merakını celp etmektedir. Çocukların farklı boyutlarda ve tasarımlardaki kitapları beğendikleri belirtilmektedir. Bu kitaplar çocukların kitapları sevmesine katkı sağlayabilir. 3-6 yaş aralığındaki çocuklarımıza kitap seçerken dikkat etmemiz gereken unsurlar kitabın dış ve içyapı özellikleridir. Dış yapı özellikleri resimleme, kitapta kullanılan malzeme, kitap boyutu, kitap ağırlığı, kapak ve ciltleme, punto, mizanpaj özellikleridir. 3-6 yaş için tasarlanan çocuk kitaplarında dış yapı özelliklerinin ayrı bir yeri vardır. Çocukların kitabı ilk değerlendirme ölçütü kitabın dış yapı özelliklerine göre olmaktadır. Bir kitabın, çocuğun beğenisini kazanması kitabın dış yapı özelliklerinin iyi olmasına bağlıdır. Çocuklar kitabın görünüşünden etkilenmektedir. Resimlerin öyküyü tamamlayıcı nitelikte olması gerekir. Çocuklar okunanları resimlerde görmek isterler. Resimlerin metni tam olarak görünür kılmaması, olumsuz bir durumdur. Resimlerin estetik bir yönünün olması gerekmektedir. Sayfanın ¼’i yazı, ¾’ü resim olmalıdır. Önemli unsurlar ve karakterler ön planda tutulmalıdır. Kitapların birinci kalite hamur kâğıttan tasarlanması gerekmektedir. Mat kâğıt kullanılmalıdır. Kâğıdın gramajının en az 90 gram olması gerekir. Çocuk kitaplarında ağır gramajlı kâğıt kullanılması önemli görülmektedir. Kitapların çocukların taşıyabileceği ağırlıkta olması gerekmektedir. Çocuğun kitapla doğrudan etkileşime geçebilmesi için bu önem arz etmektedir. Sayfa sayısı 3-4 yaş için 16-24 arası iken 5-6 yaş için 20-36 arasında değişmektedir. Kitabın ön ve arka kapağının çocuğu estetik yönüyle büyülemesi gerekir. Kitapların cildi kaliteli olmalıdır. İplik dikiş, en sağlam ciltleme tekniğidir. Kitapların sayfalarında oransal bir uyum olmalıdır. Karton kapaklı kitaplar sağlamlık açısından tercih edilmektedir. 3-6 yaş çocukları için hazırlanan kitaplarda 16-20 puntoluk harf büyüklüğünün olması gerekmektedir. Süslü yazılara yer verilmemesi gerekmektedir. Kitaplardaki yazılar, çocuğun eğitim hayatı boyunca karşılaşacağı ve kullanacağı bir yazı tipinde olmalıdır. Bu durum, çocukların ilk okuma yazmaya hazırlık sürecini olumlu etkileyecektir. Çocuk, ilerleyen süreçte alışkın olduğu bir yazıyı okumayı ve yazmayı daha kolay öğrenmektedir. İçyapı özellikleri tema, konu, kahramanlar ve dil ve anlatım özellikleridir. Eserde verilmek istenen temel düşünce olan temanın, çocuğu düşünmeye sevk eden bir yönü olmalıdır. Kitaplarda temayı destekleyen alt temalar olabilmektedir. 2-3 yaş çocuklar için alt tema uygun görülmemektedir. 4-5 yaştan itibaren çocuk kitaplarında alt temalara yer verilmesi uygun görülmektedir. Çocuk kitaplarında olayların geçtiği yerlerin, çocukların yakın çevresinde görebileceği yerlerden oluşması gerekmektedir. Konu temayla bağlantılı olmalıdır. Çocukların ilgisini çekebilecek, mizah duygusunu geliştirebilecek nitelikte olmalıdır. Kitapta üzücü durumlara yer veriliyorsa, bu durumların umut verici ve iyileştirici bir şekilde kaleme alınması gerekmektedir. Çocuk kitaplarında kahramanlar genellikle hayvanlardan oluşmaktadır. Hayvanların dışında cansız varlıklar ve insanlar da kahraman olarak karşımıza çıkmaktadır. Kahramanların olumsuz davranışlar sergilememesi önemlidir. Bu yaş grubu çocukların eleştirel düşünme becerileri henüz gelişmediği için çocuklar olumsuz davranışları kolaylıkla benimseyebilmektedirler. Bu bakımdan kitaptaki bir kahramanın olumsuz davranışı çocuklar tarafından hemen örnek alınmaktadır. Bu durum da kitap seçiminde ne kadar titiz davranmamız gerektiğini gözler önüne sermektedir. Çocuk kitaplarında bir diğer dikkat edilmesi gereken içyapı özelliği dil ve anlatım özellikleridir. Çocuk kitaplarında dilin kullanımına dikkat edilmesi gerekmektedir. Bu yaş grubundaki çocukların okuma-yazma bilmemesi sebebiyle kitaplarda dilin kullanımı ikinci plana atılabilmektedir. Çocuk kitabı yazmak kolay gözükse de az ve bilinen sözcüklerle bir kitap yazmak sanıldığı gibi basit değildir. Çocuklar için kaleme alınan kitapların, dilin kullanımı bakımından çocuklara örnek teşkil ettiği unutulmamalıdır. Kitaplardaki cümlelerin kullanımı önemlidir. Devrik cümlelerin az, kurallı cümlelerin daha çok kullanılması gerekir. 3-6 yaş çocuklarının kurallı cümle kurabilmeleri önemli dil gelişimi ölçütlerinden biridir. Bu nedenle çocukların kitaplarda cümle dizilişi bakımından uygun yani kurallı cümleler görmesi önemli görülmektedir. Kitaplarda mecaz anlam içeren sözcük ve deyimler kullanılmamalıdır. Süslü anlatımlardan ve eski sözcüklerden kaçınılmalıdır. Kitapların açık ve sade bir dili olmalıdır. Kitaplar karşılıklı diyaloglardan oluşmalıdır. Dilbilgisi bakımından iyi örnek olmalıdır. Noktalama işaretlerinin kullanımına dikkat edilmelidir. Noktalama işaretlerinin kitaplarda kullanımı sadece çocuklara hizmet eden bir özellik değil, ebeveynlere de hizmet eden bir özelliktir. Uygun durumlarda kullanılan noktalama işaretleri çocukların noktalama işaretlerini tanımalarını sağlarken ebeveynlerin çocuğuna kitap okuma sürecine rehber olmaktadır. Ebeveynler kitabı okurken noktalama işaretlerine dikkat ederek okuduklarında çocukların okunan kitaba ilgileri daha da artacaktır. Kitabın metin kısmında giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin olmasına dikkat edilmelidir. Bu bölümlerin olmaması durumunda çocukların öyküyü anlaması güçleşecektir. Öykülerin mutlaka sonuca bağlanması gerekmektedir. Çözümsüz ve sonuca bağlanmayan öyküler bu yaş grubu çocuklar için uygun görülmemektedir. Öykülerin çözüme bağlanmasının çocukların problem çözme becerilerine katkı sunacağı düşünülmektedir. Sonuç olarak, 3-6 yaş aralığındaki çocuklarımız için hazırlanan kitaplarda dikkat etmemiz gereken özellikler yukarıda belirtilmiştir. Bu özelliklere dikkat ederek kitap seçimi yaparsak, çocuklarımızın gelişimine katkıda bulunmuş oluruz. Yanlış yapılan kitap seçimlerinin, çocukların gelişimsel ihtiyaçlarına cevap vermeyerek çocukları kitaplardan uzaklaştırdığını unutmayalım. Öğr. Gör. Mine Kazancı Gül KAYNAKÇA Droog, S. M., Buijzen, M., Valkenburg, P. M. 2014. Enhancing children’s vegetable consumption using vegetable-promoting picture books. The impact of interactive shared reading and character–product congruence. Appetite, 73, 73-80. Gönen, M. Ed. 2015. Çocuk Edebiyatı. Ankara Eğiten Kitap. Kazancı Gül, M., 2018. 5-6 Yaş Grubu Çocuklar İçin Türkçe Yazılmış Resimli Çocuk Kitaplarında Değerler Analizi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Okan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Lynch Brown, C., Tomlinson, 1999. Essentials of Children’s Literature. Massachusetts Allyn&Bacon. Turla, A. Ed. 2015. Okul Öncesi Dönemde Çocuk Edebiyatı. Ankara Hedef Yayıncılık. 4. sınıf kısa hikayelerKISA HİKAYELER – KISA ÖYKÜLERAğustos 29, 2021 de Duygusal Hikayeler / İbretlik Hikayeler / Kurtuluş Savaşı Hikayeleri / Tarihi Hikayeler etiketlendi 2. sınıf kısa hikayeler / 4. sınıf kısa hikayeler / 5-6 yaş kısa hikayeler / Anlamlı güzel Hikayeler / Anlamlı hikayeler / Büyükler için Hikaye / cennet / cinnet / Dünyanın en kısa öyküleri / En iyi öyküler / Gerçek hayat hikayeleri kısa / Kısa Hikayeler / kısa hikayeler 3. sınıf / Kısa öykü nedir / Kısa öykü örnekleri ve yazarları / kısa öyküler / Manalı kısa Hikayeler / öykü örnekleri / Zihinden hikaye yazma örnekleri Yazarı adminKISA HİKAYELER – KISA ÖYKÜLER “CENNET KIZIN CİNNETİ” Çivit gibi mavi göğün sarı toprağa değen uçlarından güneşin ulvî dalgaları köyü kıpkızıl sarmıştı. Gökte hiç bulut yoktu. Hava sıcak ve ağırdı; kızıl loşluğun indiği dar, gübreli sokaklardan keskin bir ahır kokusu çıkıyor, evlere dönen inekler çıngıraklarını sallayarak kendi kapıları önünde duruyor, […]

4 6 yaş hikaye örnekleri